北京項目管理系統

    相關部門、、事業、科研、企業等各要素深度參與、相互促進的裝備發展格局。（二）工作原則統籌規劃、分類指導。在教育部統一部署下，各地因地制宜確定裝備發展路徑。發達地區，重在優化結構，實現裝備與教育教學有機結合。欠發達地區，重在均衡提高配備和管理水平，并向農村、邊遠、貧困、民族地區傾斜。重視支持信息化教學裝備發展。育人為本、深度融合。實施素質教育，推進裝備與課程建設和文化深度融合，裝備與師資培養和教學實踐深度融合，裝備與教育教學和管理服務深度融合，滿足促進學展的學習需要。標準、支撐。以課程標準規定、裝備標準體系和規范工作機制為，強化法治意識、規范意識和意識，堅持推進裝備規劃、實施、管理的制度化和化。注重工作隊伍建設，發揮技術力量作用，注重基礎設施、數字資源、師生應用能力協同，實現教育技術裝備化發展。鼓勵創新、特色發展。支持基層進行實施模式創新、管理方式創新、應用技術創新。在標準化的基礎上，鼓勵充分發揮裝備作為課程資源的作用，實行特色化發展，實現標準化與特色化的有機統一。各方聯動、協同推進。立足獲得產品和服務，培育、引導、規范裝備市場，充分發揮其在資源配置中的決定性作用。 優化學校教育裝備管理對于提高教育資源利用效率、創造更好的教學環境具有重要意義。北京項目管理系統

構建了一個統一的全市中小學教育裝備管理平臺，引入先進的信息化手段，旨在提高教育裝備管理效率，提升教育裝備管理水平。在理科實驗室模塊中，平臺利用大數據技術，實現了對以中小學實驗室為主的教育裝備數據和實驗教學課程開出數據的管理，并提供了多維的數據可視化手段，為教育裝備的管理與決策提供了支撐。平臺在功能設計上分別設有市、區、校管理員管理人員。在教育裝備標準數據庫的基礎上，建立教育裝備配備標準數據庫。該數據庫具有三大特點：一是更新及時，未來更新的配備標準，平臺會及時導入，并建立新舊標準銜接；二是統一管理，通過國家標準管理界面，可以對平臺內執行的國家標準進行管理，具體的管理內容包括標準的創建、標準設定、標準發布、標準刪除等操作；三是自定義適配，通過自定義標準管理界面，可以對平臺內執行的自定義標準進行管理，便于本地區裝備標準的落實。教育裝備項目管理平臺通過有效的項目管理，可以提高項目的成功率，降低項目的風險，實現項目的價值。

現行的裝備管理方式落后、管理理念滯后阻礙了教育裝備信息化的發展。在整個裝備管理中常見兩種狀況，一種是管理混亂，沒有規章制度，教師安排使用、老師自己維修設備，導致設備損壞遺失;另一種是管理十分嚴苛，對一些價值較高、使用復雜的設備有很多嚴格的使用限制，阻礙了教育裝備的使用、導致教育設備閑置。保障中小學教育裝備配備工作，教育裝備的配備工作是學?，F代化建設的重要物質基礎，是現代學校教育的關鍵性投資之一，是保障教學的重要前提。

實現從驗收后，到項目質保期結束的“質保期內”合同履約監管。在質保期內學校利用平臺自動向供應商報修。通過平臺的監管記錄及生成的企業（供應商）誠信考核，決策合同履約保證金的退還率；同時生成項目、設備及品牌的質量分析報告。實現從“質保期”后，到設備報廢的維護維修運維管理。在平臺中以部門或校為單位集中采購各類維護維修服務商（企業），統一確定維護維修服務費和零配件價格的比較高限價，集中管理、分校服務。通過平臺統一管理監督、費用結算；做到“規范操作行為、降低維修成本、延長設備壽命、保障投資效益”。建立設備清單:對學校的教育裝備進行多方面梳理。

為了保障學生更加安全、高效的使用教育裝備，定期對教育裝備進行檢修是十分必要的。定期對電子白板、計算機等進行檢修可以規避漏電、電路老化、火災等安全事故。對于出現故障的教育裝備，除了請專業的裝備人員進行維修以外，還要注意裝備的使用年限。有些教育裝備出現問題是因為使用年限較長，到了需要更換的時間。因此，對到了一定使用年限的教育裝備要及時地更換。如果不及時更換，不僅會影響教學的進度和效果，甚至更會耽誤學生的學習。打造裝備管理平臺，利用現代信息技術手段提升裝備管理能力。全生命周期項目管理決策平臺

項目過程中的信息公開透明化與質量管控流化，為廉政分險防控提供保障服務。北京項目管理系統

建設教育裝備信息化管理平臺，是推進技術與機制融合，實現高效管理與提升管理水平，實現質量管理目標的利器。也是構建實現教育裝備工作專業化的有效路徑。推動教育質量均衡發展，實現教育公平，是國家教育方針的頂層設計，而這個目標的支撐之一是教育裝備。如何做到科學決策，合理分配財政資金，如何做到創新教育技術裝備，促進與教育與創新，大數據時代必須通過數據說話。而數據來自于網絡時代的信息化管理。每年的裝備計劃由中心初步調研后所有學校統一打報告申請財政資金，并與教育主管及財務等部門多次研討后敲定終的“大盤子”，后續根據實際劃撥到賬的財政資金開啟第二年的裝備配備運維工作。北京項目管理系統