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貴州辰林工貿技師學院：破除畢節技校生升學與就業誤區
來源：
發布時間：2025-04-15
一、升學誤區：打破“技校生只能就業”的刻板印象
誤區1：技校生升學路徑單一，無法考取本科或研究生
部分家長認為“技校畢業即就業終點”，實則國家政策明確支持技校生通過高職高考、對口升學、成人高考等多渠道考取專科、本科甚至研究生學歷。例如，貴州辰林工貿技師學院開設的高級技工班和預備技師班，學生畢業后可通過分類招生考試進入高職院校，或直通天津職業師范大學等本科院校，實現“技能+學歷”雙提升。
誤區2：技校生升學競爭力弱，難與普高生競爭
實際上，技校生在升學中擁有獨特優勢：
技能加分政策：獲得省級以上職業技能大賽獎項的學生，可享受加分或免試入學資格。學院定期組織學生參與省級、**技能競賽，如非遺服飾設計大賽、工業機器人編程挑戰賽，為升學積累優勢。
實踐能力突出：技校生在升學面試與技能測試中更具競爭力。例如，計算機網絡應用專業學生參與開發的“校園反詐預警系統”，已成為升學簡歷中的亮點項目。
誤區3：升學與技能培訓***，只能二選一
學院通過“工學一體化”教學模式，將升學課程與技能培訓深度融合。例如，汽車維修專業學生在學習新能源車診斷技術的同時，同步完成語文、數學等文化課強化訓練，確保技能與知識同步精進。
誤區1：盲目追求熱門專業，忽視個人興趣與區域需求
部分學生盲目選擇“計算機”“電子商務”等熱門專業，卻忽視畢節本地對“康養服務”“非遺文化”“智能制造”等領域技能人才的迫切需求。學院精細對接區域經濟，開設老年服務與管理、非遺服飾設計等特色專業，畢業生供不應求。例如，老年服務專業學生與養老機構共建實訓基地，畢業后可直接進入高端養老機構擔任技術骨干。
誤區2：輕信“包就業”承諾，忽視職業倫理與核心競爭力
一些技校以“包就業”為噱頭，實則提供低端勞務崗位。學院推行“工匠誠信檔案”制度，記錄學生實訓中的質量承諾表現，并與比亞迪、京東等企業共建“職業倫理實訓基地”，確保學生技術能力與職業操守雙達標。例如，汽車維修專業學生需簽署《零配件使用責任書》，承諾不使用翻新劣質配件，樹立行業口碑。
誤區3：排斥基層崗位，錯失職業成長機會
部分學生認為“基層崗位=沒前途”，不愿從技術員、操作工等崗位起步。學院通過“校企雙選會”“名企研學”等活動，幫助學生理解職業發展規律。例如，工業機器人專業學生從生產線調試員起步，通過技能競賽與企業內訓，逐步晉升為技術主管，年薪遠超行業平均水平。
誤區1：過度迷信廣告宣傳，忽視辦學資質與實訓資源
部分家長被“免學費”“熱門專業”等宣傳吸引，卻未核查學校資質。貴州辰林工貿技師學院作為公辦技師學院，辦學資質經省級**批準，校內建有工業機器人、大數據技術等30余個實訓基地，設備與行業同步。例如，新能源汽車維修車間配備比亞迪原廠診斷設備，學生可參與真實故障案例處理。
誤區2：認為“專業越多越強”，忽視特色與深度
學院聚焦“精而專”的專業建設，例如***開設的“非遺服飾設計”專業，將苗族蠟染技藝與現代服裝制版技術結合，學生作品多次亮相省級非遺展演，成為文化創意產業的新生力量。
四、**之道：貴州辰林工貿的差異化實踐
1.產教融合2.0：升學與就業的雙向賦能
學院與比亞迪、京東等企業共建“訂單班”，企業工程師駐校授課，學生參與真實項目開發。例如，電子技術專業師生研發的“電線智能檢測儀”獲省級科技創新獎，并應用于地方電力工程質檢，升學與就業競爭力同步提升。
2.終身職業護航：從技能進階到創業扶持
學院為畢業生提供**技能升級培訓，并與本土企業合作設立創業基金。例如，服裝設計專業畢業生可申請小微**，創辦民族服飾工作室，獲得政策與資源支持。
3.職業規劃浸潤：從入學到畢業的全周期指導
通過“法治教育周”“師德師風專題活動”，引導學生制定清晰的職業路徑。例如，計算機網絡應用專業學生從大一起參與“名企研學”，明確成為網絡工程師或數據分析師的目標，針對性考取華為認證等資質。
選擇辰林工貿，讓誤區成為過去式
在職業教育與產業升級深度融合的***，貴州辰林工貿技師學院以“破除誤區、科學規劃”為**，為畢節學子搭建技能報國的堅實舞臺。無論是升學深造還是高質量就業，學院始終以真實產業需求為導向，以終身職業服務為承諾，助力每一位學子成就***人生。
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