職業技術學校：出任《微生物與免疫》、《生物化學》等科目主任，教學效用不錯，被評為第三屆廣東省衛生職業教育優異專業帶頭人及廣東省食品藥品職業技術學校初次屆教學名師。更多龍秀碩士，在職博士研究生，食品生物體工藝高級講師食品質量與安全專業帶頭人，從事食品專業教學工作22年，講學《食品理化檢驗技術》、《食品安全概論》等科目，有豐沛的學說學問和實踐經驗，教學教研成果明顯，被評為廣東省保健職業教育“優異專業帶頭人”，校級“出色老師”。更多劉莉蘭高級講師、高級工程師有14年藥物生產企業工作經歷，現任制藥系主任，南粵出色教員，省衛生職業教育協會“出色專業帶頭人”，省藥學會制藥工程專業委員會常務委員，省化學技能證考官，國家職業技能鑒定藥物制劑工考評員，中藥材調劑員國家職業技巧競賽裁判。更多劉紅梅碩士，高級講師，主管藥師從事專業授課12年，主要任教《藥物制劑技術》科目，學生評測連連優異。 職業技術學校教學科研成果突出。山東學前教育職業技術學校查詢
職業技術學校：能上好課就不見得一定要寫論文；還有導師說，寫論文就是搞“顏面工程”，是做給別人看的，實在要提高教學成績，還是要看教員的教學功夫。在有些學校里，少數老師即便有編著論文的熱忱，也或許被多數人的冷嘲熱諷所打擊，從而失掉寫作感興趣。2.不愿寫。老師從未教科研的主觀心愿，教育研究的意念嚴重貧乏。對于大多數教師來說，寫論文費力費時，是很艱難的腦力勞動；再加上我國的中小學寬泛不足相關的精神上激勵和物質獎勵社會制度，或雖有獎勵卻極度微薄，與寫論文所付出的辛苦不成比重，嚴重缺少吸引力，教員寫論文的希望當然也就大打折扣了。過去老師們懾于學校硬性的規定，只好應付論文寫作的任務。一旦學校不再對論文作統一的強制性要求，他們當然也就并未必需再去做無用功。3.不會寫。論文寫作需經過專門的訓練，才能掌握其研究原則和操作程序。大多數教員平時無暇日常教學工作，從未或者很少接納過專門研究訓練，教科研能力不強，對寫論文有天然的疏遠或畏懼心理。很多學校卻漠視老師教科研能力低下的現狀，只是一味地向教師下達論文創作的指令，對老師的教科研不夠過程性指導，引致教員無從下筆。如果學校“逼得緊”。 軟件與應用技術職業技術學校好不好職業技術學校簡稱“職校”，中專的一種分支，屬于中等職業學校。
職業技術學校：多數學校逐步并入為中等職業學校。到本世紀初，中等職業學校出現分化，部分轉為中學；部分升格為高職院校；部分轉讓給民營企業。職業技術學校學制性質編輯職業技術學校招生初中畢業生，學制二年至三年，主要開展職業（技術）教育，同時設立有關平常文化課。[1]職業中學是平常教育與職業技術教育相結合的中等學校。技工學校是培育中級技術工人的學校。[1]職業技術學校、職業中學、技工學校在特性上與平常中等專業學校有明顯差別：中專以行業辦學為主，屬于國家行業主管機構或省級教育行政部門掌管，中等專業學校是培訓中級管理英才的學校，一般而言中專學校有學校代碼。上個世紀80年代到90年代初，中專的錄取分數線一般大于著重高中，凡是考上中專的多為中考**。學生可遷轉戶籍。其招生列入國家統招計劃，畢業證明顯位置處一般標明“某省一般而言中等專業學校”，畢業由人事局大中專畢業生就業指導辦公室開具的就業報到證（以前稱派遣證），有整套人事干部檔案手續。職業技術學校與平常高中的差別：中級職業技術學校更注重職業技巧的培訓，畢業后一般都早就掌握了相應的職業技巧，步入社會可以勝任某種職業(工種)。一般而言高中偏重根基學問的傳授。
職業技術學校：讓教員嘗到甜頭，使老師“樂”寫。學校可以使用讓有一定教科研成果、品嘗過教科研甜頭的教員現身說法，向老師轉達這樣的價值觀：教科研是廣大教員專業化發展的基本，加入教育科研不只讓教員有更多的發表、得獎、毫無疑問和晉級的機遇，更能有效性更新自身教育價值觀，提升教學能力，獲取成功體驗，從而從“成事”中“成人”，使自己獲取更大的發展。3.因人而異、分層要求，使教員“敢寫”。學校可以按照教員的職位和職銜序定教員教科研成果的形式與層級。比如，高級老師每年須要完成一篇在區級以上發表、得獎或交流的論文，并指導相關學科初級教員的教學研究活動，反映出高級老師的帶頭示范效用；中級以上老師完成校級以上論文或案例研究一篇；初級教員完成教學反思札記或課堂片段分析若干。因人而異、分層要求反映了教科研管理的公平性，使學校中初、中級教員感覺到信心，從而勇于嘗試教學研究；對高級教員則展現為適量的壓力，在一定程度上可以掃除高級教員固有的職銜倦怠。 職業技術學校是培養中級技術工人的學校。
職業技術學校：濟南應用技術職業中等專業學校，1994年4月16日，該校在濟南培訓中心召開5周年校慶大會，"濟南中專校園占地面積4700多平方米，其中:教學樓建筑面積1013平方米，具體教室采用面積。該校教學裝置較齊，除設有民航教學計算機、電化教學裝置外，經公司準許，還成立了實驗售票處，1995年成立了實驗貨運處，為師生實踐提供了一個實習基地。根據航空企業教育的特色，學校實施一套領導班子、一個部門、多種功用的管理體制。首頁學校概況學校概況建設極美的中職，造就強國匠人！學校簡介校長寄語辦學目標組織機構學校地圖聯系我們領導班子學校榮譽校園傳真校園傳真建設極美的中職，獲獎信息媒體關注校園傳真教育新聞校務公開通知公告專業建設專業建設建設極美的中職。 中等職業學校的教育目標與終身教育體系的教育目標是有機的統一。濟南信息技術職業技術學校好不好
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職業技術學校：鉆研業務，教學突出，“校級教學名師”，連連被評為校級“出色老師”、“出色班主任”。更多曾凡林碩士，高級實驗師，制藥工程師，主管藥師從事試驗實訓教學工作多年，教學方法受學生喜愛，教學效用突出，被評為教學名師、優異老師、出色中心黨員；獲中國技巧大賽“出色指導老師”獎，主持省級課題2項，具備國家職業技巧鑒定考評員、山東省技巧科目操作考試考官身份。是教育部確認的全省36所國家中等職業教育變更示范學校之一，是全國職業教育先進單位、學校全景圖學校以*****社會主義思維為指導，堅稱立德樹人，培養和踐行社會主義基本觀念，秉承“德能致遠、求實創新”的校訓，承繼“艱苦奮斗、敬業愛崗、團結一致協作、敢于創新”的“勵志”精神上，堅稱“職業點亮人生，創造成就精彩”的辦學理念，“立足清遠，融入大灣區，服務‘’建設”的辦學定位，以“辦高水平學校，育高質量人材”為辦學目標。 山東學前教育職業技術學校查詢
濟南應用技術職業中等專業學校是2005年由濟南市人民市政批準成立、濟南市教育局主管、山東省教育廳備案，集中專、大專為一體，以培養知識型、應用型、技能型高級專業人才為主的綜合性全日制中等專業學校。辦學十余年來，多次被濟南市人民市政、濟南市教育局評為“辦學先進單位”，先后榮獲濟南市“文明單位”“職業教育先進單位”等多項榮譽稱號，并多次在濟南市校園技能大賽中獲獎。學校分為南北兩個校區，均位于濟南市經濟文化發展的中心地帶，地理位置優越，交通便利、環境優美。兩校區總占地面積240余畝，建筑面積47000平方米，現有在校生5000余人，教職員工300余人。