教育是博物館的首要功能，而科技館的教育屬性，主要是通過展覽和教育活動實現的，這些都是內容建設的范疇。科技教室、公共空間等科學教育平臺的建設，目前在科技館業內被研究的比較少，本課題的研究將引入國外研究成果，基于國外主流的科學教育理念，對湖北省科技館科學教育平臺進行框架性研究，彌補國內的理論不足；國內科學教育資源豐富，但是對科學教育資源的匯集和建立數據庫，目前國內還比較少見，本研究將進行示范性嘗試；對于非正規科學教育項目的評估，國內處于起步階段，本課題將針對建立科技館教育項目評估體系，并對典型科學教育項目進行系統評估。本課題所做研究，包括科學教育平臺設計理論、科學教育資源現狀、科技館學習單設計理論、科學教育項目評估理論，對于完善國內科技館領域的理論基礎，都具有重要意義。我國得以發展靠的是科技，一個國家想要科技興國，就要從青少年開始抓起。豐臺新型科技館
我國*早的大型科技館是1988年9月建成開放的中國科學 技術館。此后，基于“學科中心”和“展品制”的科學中心模式的科技館開始在我國出現。20世紀90年代是我國科技館發展*快的時期，1995年我國擁有“科技館”393座，到2000年已發展到554座。但這些“科技館”絕大多數與科技館的屬性、地位、作用和要求都相差甚遠。大多數“科技館”并沒有常設科普展覽設施，因此其科普功能并沒有得到很好發揮，接待觀眾和開展活動的人數更是寥寥無幾。從總體上看，我國科技館事業起步晚、發展快，但總體水平不高。桂林科技館發展趨勢調動起學生的積極性來強化教育恩師和學生之間的平等關系，這樣做的好處是增強了學生的團結意識。
隨著人民物質文化生活質
量的提高、
公眾對科學文化產品和
服務需求的不斷增長對科技類博
物館的建設發展提出了現實要求。
青海**歷來高度重視科普事業
的發展，
并將科普基礎設施和場館
建設納入科普事業大發展的重要
內容之一，
科技
館，
讓我學到了課本上從未學到過的知識，
親眼看到了創新超前
的科技作品。
這些作品都是愛好科技的人用心觀察生活，
用智慧
和心靈感受所創造的成果。我想，在今后的日子里，我也要像他
們一樣用心去體驗生活、觀察生活，在生活中探索科學奧妙，用
自己的智慧和雙手去創造、去**。科學在生活中無處不在，相
信通過鉆研一定會有新的發現，也能創造出新的科技作品來的。
科技館要以特定主題為線索，開展一系列反應科技動態、貼近生活、社會關注熱點的教育活動。例如：天津科技館的課件，“好玩兒的數學”集針對性、互動性、趣味性于一體；“眼見一定為實嗎”的科學表演使大家了解了視錯覺科學原理；“塑料的秘密”利用科學實驗的形式使公眾了解了或許被我們忽視的的知識等等。這類科普形式可以以某一專項為目標配合便于攜帶的展品，以展覽、實驗、動手制作、講座、培訓、競賽等多種方式設計開展流動館展覽活動。通過展覽對公眾起到一定影響作用，只要公眾從展覽中了解一個知識點并引起興趣，就達到了普及科學的目的。科技館對青少年的科技創新教育非常的重要。
科技館（Science and Technology Museum）主要通過常設和短期展覽，以參與、體驗、互動性的展品及輔助性展示手段，以激發科學興趣、啟迪科學觀念為目的，對公眾進行科普教育；也可舉辦其他科普教育、科技傳播和科學文化交流活動。
中國科學技術館是中國科協直屬事業單位，是我國***的國家綜合性科技館。是實施科教興國戰略和提高**族科學文化素養的基礎科普設施。一期工程于1988年9月22日建成開放，二期工程于2000年4月29日建成開放。
中國科學技術館的主要教育形式為展覽教育，通過科學性、知識性、趣味性相結合的展覽，反映科學原理及技術應用。中國科學技術館鼓勵公眾動手探索實踐，不僅普及科學知識，而且注重培養觀眾的科學思想、科學方法和科學精神。 進入21世紀以來，我國的科技館事業進入一個嶄新的發展階段。桂林科技館發展趨勢
中國對青少年科技創新教育的**是學習教育。豐臺新型科技館
數字科技館,是運用虛擬現實技術、三維圖形圖像技術、計算機網絡技術、立體顯示系統、互動娛樂技術、特種視效技術，將現實存在的實體科學技術館的三維立體的方式完整呈現于網絡上的科技館。
數字科技館游覽系統可以將整個科技館環境制成3D模型，參觀者能在虛擬的科技館中隨意游覽，觀看館內各種藏品的三維仿真展示，查看各種科技作品的相關信息資料。
數字科技館,是利用虛擬現實技術把枯燥的數據變成鮮活的模型，使實體博物館的職能得以充分實現。從而yinling博物館進入公眾可參與交互式的新時代，引發觀眾濃厚的興趣，從而達到科普的目的。 豐臺新型科技館
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