人們日益普遍的使用計算機來生產、處理、交換和傳播各種形式的信息(如書籍、商業文件、報刊、唱片、電影、電視節目、語音、圖形、圖像等)。按表現形態的不同,信息技術可分為硬技術(物化技術)與軟技術(非物化技術)。前者指各種信息設備及其功能,如顯微鏡、電話機、通信衛星、多媒體電腦。后者指有關信息獲取與處理的各種知識、方法與技能,如語言文字技術、數據統計分析技術、規劃決策技術、計算機軟件技術等。按工作流程中基本環節的不同,信息技術可分為信息獲取技術、信息傳遞技術、信息存儲技術、信息加工技術及信息標準化技術。信息獲取技術包括信息的搜索、感知、接收、過濾等。如顯微鏡、望遠鏡、氣象衛星、溫度計、鐘表、Internet搜索器中的技術等。信息傳遞技術指跨越空間共享信息的技術,又可分為不同類型。如單向傳遞與雙向傳遞技術,單通道傳遞、多通道傳遞與廣播傳遞技術。信息存儲技術指跨越時間保存信息的技術,如印刷術、照相術、錄音術、錄像術、縮微術、磁盤術、光盤術等。信息加工技術是對信息進行描述、分類、排序、轉換、濃縮、擴充、創新等的技術。信息加工技術的發展已有兩次突破:從人腦信息加工到使用機械設備(如算盤。信息技術“包含通信、計算機與計算機語言、計算機游戲、電子技術、光纖技術等”。濱湖區品牌信息技術誠信服務
計算機和互聯網普及以來,人們日益普遍地使用計算機來生產、處理、交換和傳播各種形式的信息(如書籍、商業文件、報刊、唱片、電影、電視節目、語音、圖形、影像等)。在企業、學校和其它組織中,信息技術體系結構是一個為達成戰略目標而采用和發展信息技術的綜合結構。它包括管理和技術的成分。其管理成分包括使命、職能與信息需求、系統配置和信息流程;技術成分包括用于實現管理體系結構的信息技術標準、規則等。由于計算機是信息管理的中心,計算機部門通常被稱為“信息技術部門”。有些公司稱這個部門為“信息服務”(IS)或“管理信息服務”(MIS)。另一些企業選擇外包信息技術部門,以獲得更好的效益。物聯網和云計算作為信息技術新的高度和形態被提出、發展。根據中國物聯網校企的定義,物聯網為當下幾乎所有技術與計算機互聯網技術的結合,讓信息更快更準地收集、傳遞、處理并執行,是科技的新呈現形式與應用。信息技術的研究包括科學,技術,工程以及管理等學科,這些學科在信息的管理,傳遞和處理中的應用,相關的軟件和設備及其相互作用。信息技術的應用包括計算機硬件和軟件、網絡和通訊技術、應用軟件開發工具等。計算機和互聯網普及以來。南京推廣信息技術服務電話信息技術是人類在生產斗爭和科學實驗中認識自然和改造自然過程中所積累起來的獲取信息。
使5bf04f13-10d1-4190-84b7-2者可以克服時空障礙,更加主動地安排自己的5bf04f13-10d1-4190-84b7-2時間和速度。特別是借助于互聯網的遠程教育,將開辟出通達全球的知識傳播通道,實現不同地區的5bf04f13-10d1-4190-84b7-2者、傳授者之間的互相對話和交流,不僅可望提高教育的效率,而且給5bf04f13-10d1-4190-84b7-2者提供一個寬松的內容豐富的5bf04f13-10d1-4190-84b7-2環境。遠程教育的發展將在傳統的教育領域引發一場**,并促使人類知識水平的普遍提高。信息技術互聯網已經成為科學研究和技術開發不可缺少的工具。互聯網擁有的600多個大型圖書館、400多個文獻庫和100萬個信息源,成為科研人員可以隨時進入并從中獲取新科技動態的信息寶庫,節約查閱文獻的時間和費用;互聯網上信息傳遞的快捷性和交互性,使身處世界任何地方的研究者都可以成為研究伙伴,在網上進行實時討論、協同研究,甚至使用網上的主機和軟件資源,來完成自己的研究工作。信息網絡為各種思想文化的傳播,提供了更加便捷的渠道,大量的信息通過網絡滲入到社會各個角落,成為當今文化傳播的重要手段。電子出版以光盤、磁盤和網絡出版等多種形式,打破了以往信息媒體紙介質一統天下的局面。
應滿足五個基本要求:時代性(先進性),要緊扣飛速發展的信息時代脈搏,滿足信息社會對人才信息素質培養的基本需要。科學性,不同的教育對象、不同的年齡階段有不同的知識起點、不同的接受能力。因此,教學目標要有針對性,注重因材施教。同時,目標編寫中應注意運用教育心理研究的新成果,將外顯行為目標與內部心理發展目標結合起來;要注重學生的言語信息、智力技能、認知策略、動作技能、情感態度等方面的綜合培養。具體性,表述中盡量避免含混和不切實際的語詞,應明確、詳細,可以觀察和測量。遞進性(層次性),如,總目標、課程目標、章節(單元)目標、課時目標、知識點目標的關系,是一種5bf04f13-10d1-4190-84b7-2內容方面的遞進關系;認知領域中的識記、理解、簡單運用、綜合運用、創建,是一種5bf04f13-10d1-4190-84b7-2結果方面的遞進關系。系統性,應列出全部知識點的教學目標,不同層次不同難度的教學目標搭配合理,能起到相互促進、總體優化的作用。“信息化”一詞早是與“信息產業”、“信息化社會”聯系在一起的,其提出源于日本。1963年,梅棹忠夫在《信息產業論》一書中首先向世人描述了“信息**”、“信息化社會”的誘人前景。此后。人們對信息技術的定義,因其使用的目的、范圍、層次不同而有不同的表述。
信息技術是指能夠擴展人類信息功能的一類技術的總稱。信息技術指“應用在信息加工和處理中的科學,技術與工程的訓練方法和管理技巧;上述方法和技巧的應用;計算機及其與人、機的相互作用,與人相應的社會、經濟和文化等諸種事物。”信息技術包括信息傳遞過程中的各個方面,即信息的產生、收集、交換、存儲、傳輸、顯示、識別、提取、控制、加工和利用等技術。信息技術是研究如何獲取信息、處理信息、傳輸信息和使用信息的技術。“信息技術教育”中的“信息技術”,可以從廣義、中義、狹義三個層面來定義。廣義而言,信息技術是指能充分利用與擴展人類信息功能的各種方法、工具與技能的總和。該定義強調的是從哲學上闡述信息技術與人的本質關系。中義而言,信息技術是指對信息進行采集、傳輸、存儲、加工、表達的各種技術之和。該定義強調的是人們對信息技術功能與過程的一般理解。狹義而言,信息技術是指利用計算機、網絡、廣播電視等各種硬件設備及軟件工具與科學方法,對文圖聲像各種信息進行獲取、加工、存儲、傳輸與使用的技術之和。該定義強調的是信息技術的現代化與高科技含量。信息技術信息技術的應用包括計算機硬件和軟件,網絡和通訊技術,應用軟件開發工具等。信息技術包括信息傳遞過程中的各個方面。濱湖區品牌信息技術誠信服務
凡是能擴展人的信息功能的技術,都可以稱作信息技術。濱湖區品牌信息技術誠信服務
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